Pengaturan Ruang Kelas

MANAJEMEN KELAS

PENGATURAN RUANG KELAS

DISUSUN :

EKA DIMAS PUSPITA

DOSEN PENGAMPU :

ZILVINA, B. M. Pd

PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan segala rahmat dan hidayah-nya sehingga saya dapat menyelasaikan tugas yang berjudul “Pengaturan Ruang Kelas“ pada mata kuliah Manajemen Kelas.  Kehidupan yang layak dan sejahtera merupakan hal yang sangat wajar dan diinginkan oleh setiap masyarakat, kita selalu berusaha mencari dan tidak jarang menggunakan cara–cara yang tidak semestinya dan bisa berakibat buruk. Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT, serta tak lupa sholawat dan salam kita ucapkan  kepada Nabi besar Muhammad  SAW atas petunjuk dan risalahnya, yang telah membawa zaman kegelaapan ke zaman yang lebih terang.

Saya dapat menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan tugas ini, oleh karena itu saya sangat menghargai akan saran dan kritik untuk meningkatkan kemampuan kami dalam membuat tugas lebih baik lagi. Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga melalui tugas ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Amin, ya robbal alamin.

 

i

DAFTAR ISI

Kata pengantar ……………………………………………………………………………… i
Daftar isi …….……………………………………………………………………………… ii

Bab I Pendahuluan …………………………………………………………………………. 1
A. Latar belakang …..………………………………………………………………………. 1
B. Rumusan masalah .………………………………………………………………………. 1
C. Tujuan penelitian ..………………………………………………………………………. 1
D. Manfaat penelitian ………………………………………………………………………. 1

Bab II Pembahasan ………………………………………………………………………… 2
A. Pengertian Pengaturan  Ruang Kelas …………………………………………………… 2
B. Pengaturan Kondisi Ruangan Kelas …………..………………………………………… 3

C. Pengaruh Lingkungan Terhadap Pembelajaran …………………………………………. 7
D. Lingkungan Fisik Kelas ………………………………………………………………… 11

Bab III Penutup ………..…………………………………………………………………... 12
Kesimpulan Dan Saran …………………………………………………………………..... 12

Daftar Pustaka

 

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pengaturan ruang kelas adalah Proses seleksi dan penggunaan alat –alat yang tepat terhadap problem dan situasi kelas. Ini berarti guru bertugas menciptakan, memperbaiki, dan memelihara sistem / organisasi kelas. Sehingga anak didik dapat memanfaatkan kemampuanya, bakatnya, dan energinya pada tugas –tugas individual. Pengaturan ruang kelas merupakan upaya dalam mendayagunakan potensi kelas. Karena itu, kelas mempunyai peranan dan fungsi tertentu dalam menunjang keberhasilan proses interaksi edukatif. Maka agar memberikan dorongan dan rangsangan terhadap anak didik untuk belajar, kelas harus dikelola sebaik –baiknya oleh guru.

B. RUMUSAN MASALAH

   1.      Apa pengertian pengaturan ruang kelas?

   2.      Bagaimana kondisi ruangan kelas yang aman dan nyaman?

   3.      Faktor apa yang mempengaruhi lingkungan tehadap proses pembelajaran?

   4.      Bagaimana lingkungan fisik kelas yang baik?

C. TUJUAN PENELITIAN

   1.      Memberi pengetahuan tentang pengaturan ruang kelas.

   2.      Bisa menata kondisi ruangan kelas yang aman dan nyaman.

   3.      Memberi pengetahuan tentang pengaruh lingkungan terhadap proses pembelajaran.

   4.      Memotivasi siswa untuk menciptakan lingkungan kelas yang baik.

D. MANFAAT PENELITIAN

   1.      Untuk mengetahui pengertian dari pengaturan ruang kelas.

   2.      Memberikan kondisi ruangan kelas yang aman dan nyaman.

   3.      Untuk mengetahui pengaruh lingkungan terhadap pembelajaran.

   4.      Untuk menciptakan lingkungan kelas yang baik.

1

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Pengaturan  Ruang Kelas

Pengaturan dapat pula diartikan dengan pengelolaan, menurut kamus bahasa Indonesia kalimat ini berasal dari kata manajemen yang berarti penyelenggaraan. Menurut Winataputra, menyatakan bahwa Pengelolaan Kelas adalah serangkaian kegiatan guru yang ditujukan untuk mendorong munculnya tingkah laku siswa yang diharapkan dan menghilangkan tingkah laku siswa yang tidak diharapkan, menciptakan hubungan interpersonal yang baik dan iklim sosoi-emosional yang positif , serta menciptakan dan memelihara organisasi kelas yang produktif dan efektif.

            Akhmad Sudrajat, menyatakan bahwa : Pengelolaan Kelas lebih berkaitan dengan upaya-upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (pembinaan rapport, penghentian perilaku peserta didik yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran, penyelesaian tugas oleh peserta didik secara tepat waktu, penetapan norma kelompok yang produktif), didalamnya mencakup pengaturan orang (peserta didik) dan fasilitas. Sedangkan menurut Winzer menyatakan bahwa pengelolaan kelas adalah cara-cara yang ditempuh guru dalam menciptakan lingkungan kelas agar tidak terjadi kekacauan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencapai tujuan akademis dan sosial.

            Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa pengelolaan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru yang ditujukan untuk menciptakan kondisi kelas yang memungkinkan berlangsungnya proses pembelajaran yang kondusif dan maksimal. Pengelolaan kelas ditekankan pada aspek pengaturan (management) lingkungan pembelajaran yaitu berkaitan dengan pengaturan orang (siswa) dan barang / fasilitas. Kegiatan guru tersebut dapat berupa pengaturan kondisi dan fasilitas yang berada di dalam kelas yang diperlukan dalam proses pembelajaran diantaranya tempat duduk, perlengkapan dan bahan ajar, lingkungan kelas (cahaya, temperatur udara, ventilasi) dll.

2

B. Pengaturan Kondisi Ruangan Kelas

Pengaturan kondisi kelas dan iklim belajar pengelolaan kelas dalam pengembangan budaya dan iklim sekolah adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana dan kondisi belajar di dalam kelas agar menjadi kondusif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan. Dengan kata lain pengelolaan kelas merupakan usaha dalam mengatur segala hal dalam proses pembelajaran, seperti lingkungan fisik dan sistem pembelajaran di kelas. Pembelajaran yang efektif membutuhkan kondisi kelas yang kondusif. Kelas yang kondusif adalah lingkungan belajar yang mendorong terjadinya proses belajar yang intensif dan efektif. Strategi belajar apapun yang ditempuh guru akan menjadi tidak efektif jika tidak didukung dengan iklim dan kondisi kelas yang kondusif. Oleh karena itu guru perlu menata dan mengelola lingkungan belajar di kelas sedemikian rupa sehingga menyenangkan, aman, dan menstimulasi setiap anak agar terlibat secara maksimal dalam proses pembelajaran.

Pengaturan lingkungan belajar sangat diperlukan agar anak mampu melakukan kontrol terhadap pemenuhan kebutuhan emosionalnya. Lingkungan belajar yang memberi kebebasan kepada anak untuk melakukan pilihan-pilihan akan mendorong anak untuk terlibat secara fisik, emosional, dan mental dalam proses belajar, dan karena itu, akan dapat memunculkan kegiatan-kegiatan yang kreatif-produktif. ltulah sebabnya, mengapa setiap anak perlu diberi kebebasan untuk melakukan pilihan-pilihan sesuai dengan apa yang mampu dan mau dilakukannya. Pengelolaan kelas yang baik, dapat dilakukan dengan enam cara sebagai berikut :

   1.      Penciptaan lingkungan fisik kelas yang kondusif

   2.      Penataan ruang belajar sebagai sentral pembelajaran

   3.      Penetapan strategi pembelajaran

   4.      Penilaian hasil belajar

   5.      Pemanfaatan media dan sumber belajar

   6.      Penciptaan atmosfir belajar yang menyenangkan, mengasikkan, mencerdaskan, dan menguatkan.

3

Kondisi Yang Mempengaruhi Penciptaan Iklim yang Kondusif Lingkungan sistem pembelajaran meliputi berbagai hal yang dapat memperlancar proses belajar mengajar dikelas seperti : Kompetensi dan kreativitas guru dalam mengembangkan materi pembelajaran, penggunaan metode dan strategi belajar yang bervariasi, pengaturan waktu dalam proses belajar mengajar dan pengunaan media dan sumber pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran serta penentuan evaluasi untuk mengukur hasil belajar siswa. Keselurahan aspek yang dijelaskan di atas didesain sedemikian rupa dalam proses pembelajaran. Yang menjadi penekanan dalam penciptaan atmosfir belajar yang kondusif adalah penciptaan suasana pembelajaran yang menyenangkan, mengasyikkan, mencerdaskan dan  menguatkan.

1. Menyenangkan dan mengasyikkan

Menyenangkan dan mengasyikkan terkait dengan aspek afektif perasaan. Guru harus berani mengubah iklim dari suka ke bisa. Guru hendaknya dapat mengundang dan mencelupkan siswa pada suatu kondisi pembelajaran yang disukai dan menantang siswa untuk berkreasi secara aktif. Rancangan pembelajaran terpadu dengan materi pembelajaran yang kontekstual harus dikembangkan secara terus menerus dengan baik oleh guru. Untuk keperluan itu guru-guru dilatih :

a. bersikap ramah

b. membiasakan diri selalu tersenyum

c. berkomunikasi dengan santun dan patut

d. adil terhadap semua siswa

e. senantiasa sabar menghadapi berbagai ulah dan perilaku siswanya.

f. menciptakan kegiatan belajar yang kreatif melalui tema-tema yang menarik yang dekat dengan kehidupan siswa.

2. Mencerdaskan dan Menguatkan

Mencerdaskan bukan hanya terkait dengan aspek kognitif (pengetahuan) melainkan juga dengan kecerdasan majemuk (multiple intelligence). Tidak kalah pentingnya adalah bagaimana guru dapat mengalirkan pendidikan normatif ke dalam mata pelajaran sehingga menjadi adaptif

4

dalam.keseharian anak. Inilah yang merupakan tujuan utama dari fundamen pendidikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karena itu, guru dilatih :

a. Memilih tema-tema yang dapat mengajak anak bukan hanya sekedar berpikir, melainkan juga dapat merasa dan bertindak untuk menyelesaikan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya.

b. Teknik-teknik penciptaan suasana yang menyenangkan dalam pembelajaran, karena jika anak senang dan asyik, tentu saja bukan hanya kecerdasan yang diperoleh, melainkan juga mekarnya “kepribadian anak” yang menguatkan mereka sebagai pembelajar.
c. Memberikan pemahaman yang cukup akan pentingnya memberikan keleluasaan bagi siswa dalam proses pembelajaran.

d. Jangan terlalu banyak aturan yang dibuat oleh guru dan harus ditaati oleh anak akan menyebabkan anak-anak selalu diliputi rasa takut dan sekaligus diselimuti rasa bersalah.

Selain itu, ada juga hal dalam pengaturan tata ruang kelas dan pengaturan tempat duduk :

A. Pengaturan Tata Ruang Kelas

1. Ventilasi dan Tata Cahaya

   Kondisi –kondisi yang perlu diperhatikan didalam ruang kelas adalah :

a.       Ada ventilasi yang sesuai dengan ruangan kelas

b.      Sebaiknya tidak merokok

c.       Pengaturan cahaya perlu diperhatikan

d.      Cahaya yang masuk harus cukup

e.       Masuknya dari arah kiri, jangan berlawanan dengan bagian depan.

2. Pemeliharaan Kebersihan dan Penataan Keindahan Ruang Kelas

a. Siswa bergiliran untuk membersihkan kelas

b. Guru memeriksa kebersihan dan ketertiban dikelas

3. Penataan Keindahan

a. Memasang hiasan dinding yang mempunyai nilai edukatif. Contohnya : burung garuda, teks proklamasi, slogan pendidikan, foto pahlawan, peta/globe, dll.

5

b. Mengatur tempat duduk siswa, lemari, rak buku, dan semacamnya secara rapi.

c. Merapikan meja guru dengan memakai taplak meja, vas bunga, dan sebagainya.

B. Pengaturan Ruang Duduk

Dalam kegiatan belajar mengajar, siswa memerlukaan tempat duduk yang tidak mengganggu siswa, karena kurang aman atau tidak nyaman dipakai. Jika siswa duduk berjam-jam di tempat duduk dengan keadaan tidak cukup aman dan tidak nyaman, mereka tidak akan dapat berpikir tentang pelajaran tersebut dan terus menerus merasakan siksaan sebagai akibat dari tempat duduk yang tidak nyaman.

   a.       Segi Keamanan

Guru atau murid yang menempati tempat duduk tersebut benar-benar merasa aman sehingga tidak perlu khawatir akan jatuh atau celaka. Dengan demikian mereka dapat berkonsentrasi terhadap kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung.

   b.      Segi Kenyamanan

Kenyamanan di sini bukan berarti tempat duduk itu harus empuk (tetapi jika mampu demikian tidak masalah), melainkan tempat duduk tersebut cukup enak digunakan, dilihat dari alas yang diduduki harus datar dan jangan sampai miring, mempunyai sandaran, tidak terlalu ke depan atau ke belakang. Perbedaan tinggi antara tempat duduk dengan tempat menulis harus memadai.

   c.       Segi Ukuran

Agar merasa aman dan nyaman, sebaiknya diperhatikan kondisi tempat duduk yang memenuhi hal-hal berikut :

1.       Tempat duduk guru lebih tinggi dari tempat duduk siswa, agar guru mudah mengawasi setiap kegiatan siswa. Meja dan kursi siswa sebaiknya terpisah, agar memudahkan untuk dalam kegiatan proses belajar mengajar.

2.       Bentuknya sederhana, kokoh dan bahannya kuat.

3.       Ukuran daun meja adalah 100cm x 50cm (standar)

4.       Tinggi meja kurang lebih setinggi pinggul siswa.

5.       Tinggi kursi kurang lebih setinggi lutut siswa.

6

C.  Pengaruh Lingkungan Terhadap Pembelajaran

A. Pengertian Lingkungan

           Orang sering mengartikan lingkungan secara sempit, seolah-olah lingkungan hanyalah alam sekitar diluar diri manusia/individu. Lingkungan itu sebenarnya mencakup segala materiil dan stimuli di dalam dan di luar diri individu, baik yang bersifat psikologis, fisiologis, maupun sosial-kultural. Hal ini jika menyinggung masalah pengertian lingkungan secara umum (secara keseluruhan).

            Secara fisiologis, lingkungan meliputi segala kondisi dan materiil jasmaniah di dalam tubuh seperti gizi, vitamin, air, kesehatan jasmani dan lain-lain. Secara psikologis, lingkungan mencakup segenap stimula (sifat-sifat, perasaan, emosi, dll) yang diterima oleh individu mulai

sejak dalam konsesi, kelahiran sampai matinya. Secara sosio-kultural, lingkungan mencakup segenap stimulasi, interaksi dan kondisi eskternal dalam hubungannya den gan perlakuan ataupun karya orang lain.

Menurut Sartian (Ahli Psikologi Amerika) Lingkungan (invironment) adalah meliputi semua kondisi-kondisi dalam dunia ini yang dalam cara-cara tertentu mempengaruhi tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau life processes.

Sedangkan lingkungan pendidikan menurut Umar Tirtaraharja adalah latar tempat berlangsungnya pendidikan, khususnya pada tiga lingkungan utama (Tri pusat) pendidikan yakni keluarga, sekolah, dan masyarakat.

B. Pengaruh Lingkungan

           Jika kita kaitkan pengaruh lingkungan terhadap pembelajaran, maka lingkungan termasuk ke dalam kategori faktor eskternal yang mempengaruhi pembelajaran. Faktor eskternal meliputi :

1. Lingkungan Sosial

            Lingkunngan sosial adalah lingkungan di mana seseorang tumbuh dan berkembang. Yang termasuk dalam lingkungan sosial ialah lingkungan sosial yaitu keluarga, lingkungan sosial sekolah, dan lingkungan sosial masyarakat.

7

a. Keluarga

            Sebagai pusat pendidikan pertama, keluarga mempunyai tugas fundamental dalam mempersiapkan anak bagi peranannya di masa depan. Dasar-dasar perilaku, sikap hidup, dan berbagi kebiasaan ditanamkan kepada anak sejak dalam lingkungan keluarga. Semua dasar yang menjadi landasan bagi pengembangan pribadinya itu tidak mudah berubah. Oleh sebab itu , penting sekali diciptakan lingkungan keluarga yang baik, dalam artian menguntungkan bagi kemajuan dan perkembangan pribadi anak serta, mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang dicita-citakan.

           Hasil penelitian White (1978), menunjukan bahwa praktik-praktik mendidik anak mempengaruhi perkembangan sosial & kecakapan kognitif. Ia mengidentifikasikan gaya disiplin tersebut menjadi 3 yaitu : authoritative, authoritarian, dan permissive.

Keadaan dalam lingkungan keluarga yang dapat berpengaruh terhadap pendidikan antara lain :

   1.      Perlakuan orang tua terhadap anak seperti perlakuan lemah-lembut atau kasar.

   2.      Kedudukan anak dalam keluar : anak sulung, anak tengah dan anak bungsu.

   3.      Status anak dalam keluarga: anak kandung, anak tiri, atau anak asuh.

   4.      Besar kecilnya keluarga misalnya anak tunggal atau anak dengan banyak saudara.

   5.      Ekonomi keluarga dan pola hidupnya.

   6.      Pendidikan orang tua.

Lingkungan keluarga yang baik sekurang-kuarangya mempunyai dua ciri sebagai berikut : 

   1.      Keluarga memberikan suasana emosional yang baik bagi anak-anak seperti perasaan senang, aman, disayangi dan dilindungi.

   2.      Mengetahui dasar-dasar kependidikan, terutama, terutama berkenaan dengan kewajiban dan tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan yang diberikan kepadanya.

b. Sekolah

            Lingkungan sosial sekolah meliputi guru, teman-teman sekolah (siswa-siswi) dan warga sekolah lainnya. Semua itu dapat mempengaruhi perilaku belajar seseorang, baik itu bagi para siswa atau para dewan guru itu sendiri dalam kondisi belajar-mengajar. Dalam pengembanganya lingkungan sekolah sangatlah berperan penting, karena lingkungan sekolah merupakan sentral dalam mendapatkan pendidikan. Seorang peserta didik akan lebih banyak mengaca kepada para guru dalam pengembangan tingkah laku.

8

c. Masyarakat

          Lingkungan sosial masyarakat seperti tetangga dan teman-teman sebabnya juga mempengaruhi perilaku belajar seseorang. Lingkungan masyarakat yang kumuh dan banyak anak penganngguran akan berbeda dengan lingkungan perkampungan yang bersih dan penghuninya tidak ada yang menganggur. Kondisi lingkungan tersebut sangat mempengaruhi

perilaku belajar siswa. Lingkungan masyarakat atau tetangga dapat menjadi teman diskusi atau berbincang banyak hal yang dapat menjadi pendorong semangat belajar.

Pengaruh masyarakat yang turut berpengaruh terhadap perkembangan dan pendidikan antara lain :

   1.      Situasi politik seperti keadaan perang atau damai dan pemerintahan yang memberi atau menindas kebebasan.

   2.      Situasi ekonomi seperti negara miskin, negara berkembang, atau negara maju.

2. Lingkungan Non Sosial

           Dalam lingkungan Non Sosial yang mempengarui terhadap perilaku dan pembelajaran adalah lingkungan alam semesta, dan sarana prasarana.

a. Alam

           Kondisi alam semesta yaitu merupakan keadaan alam tempat tinggal, di perkotaan ataupun di pedesaan, di daerah pantai, dataran rendah bahkan pegunungan ini semua sangat berpengaruh terhadap pembelajaran. Bentuk pengaruh karena beberapa hal tersebut ada yang berdimensi negatif namun ada juga yang berdimensi positif. Terlihat dengan pengaruh kehidupan perkotaan terkadang cenderung berdampak negatif. Karena pengaruh globalisasi yang sangat meruncing sehingga tidak mampu di hindari terutama bagi para generasi muda. Dari uraian di atas dapat di ambil kesimpulan bahwasanya pengaruh lingkungan keadaan tempat tinggal sangat berpengaruh dalam proses pebelajaran. Namun lingkungan perkotaan tidak selamanya berdampak negatit. Begitu pula daerah pedesaan tidak selamanya terlihat terbelakang dari segi pendidikannya.

9

Lingkungan alam yang mempunyai pengaruh terhadap pendidikan antara lain sebagai berikut :

   1.      Kondisi iklim seperti daerah beriklim dingin, sedang dan panas.

Kondisi ini dapat menyebabkan orang mempunyai kebiasaan dan sifat-sifat tertentu. Kondisi Eropa dengan iklim dinginnya dapat menyebabkan orang-orang biasa bergerak serba cepat, rajin, giat bekerja, dan penuh usaha untuk mencapai kemajuan. Sebaliknya daerah khatulistiwa dengan iklim sedangnya dan keadaan alam yang serba mengijinkan dapat menyebabkan orang-orang menjadi malas, bergerak serba lambat, dan kurang berusaha untuk mencapai kemajuan.

   2.      Letak geografis, seperti daerah pantai dan aerah pedalaman.

Daerah pantai dengan kehidupan nelayan yang selalu bertempur melawan gelombang dapat membuat orang berwatak keras, sementara daerah pedalaman dengan kehidupan pertanian dapat membuat oarang berwatak lemah-lembut.

   3.      Demikan pula keadaan tanah seperti derah kering, tandus, dan gersang, mempunyai  pengaruh yang berbeda dari daerah-daerah yang subur, dimana penghidupan tidak merupakan beban yang berat.

b. Sarana dan Prasarana

              Selain lingkungan tempat tinggal yang teremasuk lingkungan Non Sosial yaitu sarana dan prasarana lingkungan sekolah. Sarana prasana di sekolah merupakan perantara yang dalam memahamkan pelajaran terhadap siswa. Maka peralatan atau sarana yang lengkap di suatu lembaga pendidikan dapat mendukung kemajuan dan perkembangan pembelajaran. Selanjutnya akan tercapai suasana kelas yang menarik dan termotifasi dengan adanya sarana prasarana yang terpenuhi. Selain sarana dan prasarana di lingkungan sekolah, apapun yang ada rumah atau tempat tinggal juga mempengarui karena jika dalam lingkungan keluarga terpenuhi sarana dan prasaranya. Maka seorang anak akan mudah dalam mempermudalah apa-apa yang di terima dari sekolah misalnya, adanya komputer di rumah dan sebagainya. Yang termasuk dalam sarana seperti : buku pelajaran, alat-alat tulis, buku-buku bacaan, ruang belajar, lapangan olah raga, ruang kesenian, ruang praktikum, dll.

10

D. Lingkungan Fisik Kelas

Guru harus dapat menciptakan lingkungan kelas yang membantu perkembangan pendidikan subyek didiknya (siswa). Dengan teknik motivasi yang akurat, guru dapat menciptakan kontribusi iklim kelas yang sehat. Lingkungan hendaknya mencerminkan kepribadian guru dan penghargaan atas usaha siswa nya. Siswa harus dibuat secara terus menerus memberikan reaksi pada lingkungan, sehingga pengalaman belajar dapat terjadi sesuai dengan kondisi yang diinginkan.

Langkah-langkah praktis yang dapat ditempuh guru :

a.       Lingkungan fisik kelas harus bersih dan sehat, harus ada bukti bahwa guru perduli  terhadap kebersihan kelas untuk kesehatan semua siswanya.

b.      Lingkungan fisik kelas harus megandung unsur kesehatan seperti peredaran udara dan cahaya yang memadai sangat diperlukan. Bila sinar matahari masuk terlalu tajam pada papan tulis atau wajah siswa, atau bila ada tetesan air pada musim hujan guru harus berusaha sebisa mungkin agar selama proses pembelajaran tidak terganggu..

c.       Kelas sedapat mungkin harus merupakan suatu tempat yang indah dan menyenangkan, dinding kelas harus dibuat hidup dengan proses kerja yang dilakukan oleh siswa dan dengan koleksi benda-benda yang menarik dari daerah sekitarnya. Guru harus selalu ingat bahwa setiap benda yang ada dalam kelas itu menyampaikan pesan dalam proses pembelajaran.

d.      Guru membagi dan membuat tanggung jawab terhadap siswa yang ada dikelas tersebut, dan tidak hanya milik guru. Siswa juga harus berperan penting dalam membuat keputusan mengenai tata kelas, dekorasi dan sebagainya.

e.       Banyak hal yang harus dipertimbangkan bila mengorganisasi lingkungan fisik kelas. Penataan dan dekorasi harus terlihat oleh semua siswa dan juga harus sering diubah. Setiap gambar dekorasi harus mempunyai makna dan tujuan tertentu.

f.       Guru harus menyadari adanya hubungan yang erat antara lingkungan fisik kelas, iklim emosional kelas dan moral seluruh siswa.

11

              BAB III

              PENUTUP

A. KESIMPULAN

Pengaturan dapat pula diartikan dengan pengelolaan, menurut kamus bahasa Indonesia kalimat ini berasal dari kata manajemen yang berarti penyelenggaraan. pengelolaan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru yang ditujukan untuk menciptakan kondisi kelas yang memungkinkan berlangsungnya proses pembelajaran yang kondusif dan maksimal.

Pengaturan kondisi kelas dan iklim belajar pengelolaan kelas dalam pengembangan budaya dan iklim sekolah adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana dan kondisi belajar di dalam kelas agar menjadi kondusif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan.

Pengaruh lingkungan terhadap pembelajaran meliputi : a. Lingkungan sosial yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat. b. Lingkungan non sosial yaitu alam, sarana dan prasarana.

Guru harus dapat menciptakan lingkungan kelas yang membantu perkembangan pendidikan subyek didiknya (siswa). Dengan teknik motivasi yang akurat, guru dapat menciptakan kontribusi iklim kelas yang sehat.

B. SARAN

Menurut kami saran baik yang dapat dilakukan dalam pengaturan ruang kelas, yaitu :

1.       Untuk guru / dosen : menentukan posisi tempat duduk yang disesuaikan dengan metode pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

2.       Untuk pembaca : menggunakan tempat duduk yang mudah diatur atau diubah-ubah untuk mempermudah merubah posisi tempat duduk.

3.       Untuk penulis : dengan mengetahui posisi tempat duduk yang cocok sesuai dengan karakteristik siswa atau sesuai tinggi siswa, sehingga penulis bisa mengatur tempat duduknya.

             12

DAFTAR PUSTAKA

Drs. Mudasir, M.Pd. 2011. Manajemen Kelas. Pekanbaru : Zanafa Publishing, halaman 5

Afriza, S.Ag, M.Pd. 2014. Manajemen Kelas. Pekanbaru : Kreasi Edukasi, halaman 67

Hery Hernawan, Asep. 2006. Pengelolaan Kelas. Bandung : UPI PRESS, halaman  9.